进入新世纪以来，随着中国推进高等教育大众化、加入WTO和农业农村现代化建设，高等农林教育面临着学科专业高度分化带来的知识碎片化、学科交叉融合等问题，需要对接国际国内两个市场需求加强教育教学改革，用“通专结合”的理念培养知农爱农新型人才，使学生具备终身受用及应对未来变化的能力，包括广博的知识维度、批判性思维、全球视野和解决复杂问题能力等。

南京农业大学通识课程历经三个阶段:文化素质教育背景下以博雅教育为特征的通识课体系(1.0)、高等教育大众化背景下以分类培养为特征的通识课体系(2.0)和新时代背景下农业特色通识核心课程体系(3.0)。2017年以来，在系统研究通识教育理论和行业高校通识教育困境基础上，针对教育理念欠缺、教学资源不足和教学方法落后等问题，对通识教育进行了系统改进，以“世界眼光、中国情怀、农业特色”理念，对接一流本科教育、卓越农林教育和新农科建设，构建了农业特色通识核心课程体系，形成了“通特结合”的“南农方案”。

农业特色通识核心课程体系(六类八门十学分)，聚焦文学艺术、历史研究、社会分析、哲学方法、科学探索、外国文化六大类，重点建设40门左右核心课程，其中1/3以上具农业特色，如世界农业文明史、大国三农与乡村振兴、生态文明、农业伦理、丝绸之路和跨一级学科概论等，学生按分布式选修要求完成累计10学分的8门课(简称南农八门课)。此外，学生还可结合个人兴趣自由选修2学分普选通识课。全校100多名教授加入核心课程教学团队，建成一批优质课程资源，有力提升了教学成效。

成果实施成效显著。涌现出一批通识教育“金课”和高水平教学团队，在开拓学生全球视野、培养知农爱农情怀、形成跨学科理解和逻辑思维能力、提高专业学习兴趣等方面发挥了重要作用。学生对课程满意度评价逐年提高，学科竞赛和创新创业项目多次获奖，毕业生在涉农领域就业和深造比例持续提高。“农业特色通识教育”概念被卓越农林教育2.0等文件采纳。成果形成的系列理论与实践成果，为农林高校及行业特色高校的通识教育改革提供了重要参考。

主要解决的教学问题

(1)面向乡村振兴战略等国家重大需求，在知农爱农新型人才培养中，如何构建适合农林高校特点的通识教育理念?

(2)针对农林高校优质通识课程资源供给不足问题，如何构建适应新农科建设需要的通识课程体系?

(3)针对通识核心课程的功能定位，如何改进农林高校通识课程的教师教学方法和学生学习方法?