（一）南京农业大学本科专业人才培养方案

  南京农业大学本科专业人才培养方案（2003 版）

南京农业大学本科专业人才培养方案（2011 版）

南京农业大学本科专业人才培养方案（2015 版）

南京农业大学关于修订本科专业人才培养方案

（2019 版）的指导意见

校教发【2019】74 号

人才培养方案是高等学校贯彻落实国家教育方针、实现人才培养目标和质量规格要求的总体设计蓝图，是学校实施人才培养工作、改革人才培养模式、组织教学活动、管理教学过程的纲领性文件，对教学质量和人才培养质量的提高具有重要导向和保障作用。

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设一流本科教育、全面提高人才培养质量、有效推进世界一流农业大学建设进程，学校决定对本科专业人才培养方案进行新一轮修订工作，现就相关工作提出如下意见：

一、指导思想和培养目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，把握高等教育和人才成长规律，主动适应经济社会发展、乡村振兴、农业现代化、生态文明建设等国家重大战略需求，办一流专业、育一流人才。培养方案修订应坚持“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的基本办学要求；注重课程内涵建设，推进本研衔接；强调课程育人、科研育人、实践育人；完善本科人才分类培养模式，促进拔尖创新型和复合应用型人才培养。

我校人才培养总目标为：坚持“世界眼光、中国情怀、南农品质”的人才培养理念，培养具有正确价值观和社会责任感、健全人格和科学人文素养、扎实专业基础和创新精神、国际视野和跨文化交流能力，能够服务国家经济社会发展、致力于解决人类面临的重大问题，德智体美劳全面发展的高素质卓越人才。

二、基本原则

（一）明确结果导向。以结果导向教育(Outcome-based Education，简称 OBE）理念推动本科人才培养的规范化、科学化。各专业在学校人才培养总目标的指导下，广泛调研并确定专业人才培养目标。围绕专业人才培养目标，在品德素质、知识结构、基本能力等方面制定更为明确、详细的毕业要求，并使用矩阵图的方式说明课程体系与毕业要求的对应支撑关系。

（二）强化分类培养。结合学校大类招生培养改革的启动实施及本科专业人才分类培养模式的持续推进要求，依据“按需设计，搭建平台，分类培养，分向发展”的思路，确定培养目标，设置培养环节，分类培养拔尖创新型和复合应用型两类人才，满足学生的个性化、差异化需求，为学生学业发展和未来择业提供选择路径及资源保障。

（三）促进本研贯通。将优质科研资源与人才培养耦合形成协同效应，在分类培养基础上贯通本科生和研究生课程，形成从本科生至研究生有机衔接、层层递进的创新能力培养体系。由教授担任本科生学术导师，前移研究生培养技术，探索研究性教学方法，推进专业内本科生与研究生，跨专业、跨学科本科生与研究生的贯通培养，促进五年制直博生制度有效施行。

（四）加强通识教育。把握通识教育理念，推进通识教育改革，建设具有农业大学特色的通识教育课程体系。通过通识教育传递科学与人文精神，培养具有健全人格，能够领悟不同文化和思维方式，具有独立思考和探索精神的卓越农林人才。

（五）推进双创教育。将创新创业教育理念融入人才培养全过程，将创新创业能力培养融入课程教学实践，推进创新创业教育与专业教育深度融合，建立校内校外、课内课外、线上线下相结合的 “双创”教育体系。完善学校和企业、学校和科研院所协同育人机制。通过课堂教学、科研训练、项目实施、以赛促学等方式培养学生的创新精神、创业意识和解决实际问题的能力。

（六）优化课程体系。打造“金课”，淘汰“水课”。确保课程体系的完整性、教学内容的先进性、本研课程体系的连贯性。梳理各专业、各课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教 育功能，将马克思主义理论贯穿教学和研究的全过程，推进使用“马工程”重点教材，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

（七）改革教学模式。以在线开放课程等优质课程资源的建设与运用为抓手，进一步推进研究性 教学模式改革，实现信息技术与课堂教学深度融合。重点强调教学模式从以“教”为中心到以“学”为中心的转换，重视学生的学习体验，提高学习兴趣和学习效果。增加学生课外学习量，通过自主学习、课堂研讨和小组学习等方式，培养学生自主发现问题、解决问题、沟通合作、独立思考等能力。

（八）改进考核方式。继续开展课程的过程化考核，科学设计课程考核方式、内容和过程。适当提高学业挑战度，进一步推动以能力培养为导向的考试方式变革，实现从考核“学习成绩”向评价 “学习成效”转变。在注重平时考核的基础上，期末考试成绩所占成绩比例不得高于总成绩的 60%。

三、修订重点

（一）通识课程

1．公共必修课程

（1）思想政治理论类课程。思政课是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者与接班人的主渠道，要求本科四年全学程覆盖。教学过程要注重理论与实践相结合，切实提高思政课程教学质量。

（2）外语类课程。公共外语类课程实行分层次、模块化教学。参加GRE、托福、雅思、CET6等外语能力考试，达到学校规定的分数者，可申请免修部分学分。根据学生出国、考研、论文写作、专业教学、就业等需求开设选修课，选修课四年全学程覆盖。由外国语学院负责制定课程方案（含选修课）和免修标准。

（3）计算机类课程。依据专业大类培养需要确定必修课程。结合学校专业特点和现代科学技术发展，增设若干选修课。新生入学后进行计算机基础水平测试，通过测试的学生直接学习规定的语言类和应用类课程，未通过测试的学生须修读《信息技术基础》。由信息学院负责组织计算机基础水平测试，并制定课程方案。

（4）数学、物理、化学课程。数理化是培养学生思维能力和科学素养的重要课程。相同门类专业原则上统一设课。数学全校每个专业必修（表演专业除外）。物理和化学由农理工类专业根据专业 需要选择修读相关课程。

（5）军事体育类课程。军事课要以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着力培育和践行社会主义核心价值观。体育课注重提高学生的体能素质，学生须通过国家规定的体育达标测试方可毕业。人武部、体育部负责制定军事体育类课程方案。

2．通识教育核心课程

将通识教育理念贯穿人才培养全过程，培养学生的健全人格和可持续发展能力。借鉴国内外高校开展通识教育的成熟经验，结合学校人才培养的基本理念，严格遴选、重点打造高质量的、具有南京农业大学特色的通识教育课程群。我校通识教育核心课程设六大类：文学艺术、历史研究、外国文化、伦理道德、社会分析、科学探索。

通识教育核心课程主要采取“大班授课、小班研讨”的授课方式。运用现代网络信息技术，通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式，提高通识课程的教学质量，引导学生进行研究型、探讨性和体验式学习。

探索符合通识课程特征的考核办法，采取小组讨论、读书报告、课程论文、实践体验等多种方式，对学生的通识教育核心课程成绩进行综合评价。重视过程评价，保障通识教育核心课程目标的达成度。

（二）专业课程

1．学科基础课。学科基础课应具有基础性、公共性和学术性，有完整规范的知识体系，使学生获得严格的学科基础训练。各专业需开设至少1门创新创业类课程、1门学科导论课（包含新生研讨课），开设一些符合学科发展前沿的信息技术类课程，以及应用于学科前沿的数理化等概论性小学分 课程。各专业大类在充分论证的基础上构建统一学分和教学要求的课程组，经由校教育教学指导委员会讨论确定。已经实施或拟实施大类招生的专业在大类内的学科基础课应相同，专业大类内至少第一年课程相同。

2．专业基础课。由各专业根据专业特点设置。要遵循“少而精”的原则，控制数量，体现基础性，切实帮助学生夯实专业基础知识及能力。要充分保证学生达成学习目标所需要的课外学习任务和作业量。

3．专业核心课。由各专业经过充分论证后确定。明确课程内容与课程目标、毕业要求之间的关系矩阵，充分发挥专业核心课在专业人才培养中的作用。强化课程（群）教学团队的作用，充分凝练控制数量，更多专业课应以选修课的形式开设。

4．专业选修课。课程设置要结合学科前沿和社会发展，注重跨学科、跨专业知识的交叉融合。每门课程建议不超过1学分。推行小班化、互动式、研讨式教学，对符合条件的优秀学生开放部分研究生课程。

5．集中实践环节。围绕培养目标与毕业要求，通过产（研）教融合、校企（研）合作，构建有利于创新创业能力培养的实践教学体系。确保农理工类专业实践学分（学时）不少于总学分（学时）的25%，经管文法艺类专业实践学分（学时）不少于总学分（学时）的15%。推进实验、实习独立设课。各专业应结合实践教学环节，按照劳动教育要求，设置劳动教学环节，增强学生的劳动观念、劳动意识和劳动能力。

（三）素质拓展课程

通过课内外学习等方式使学生了解我国农村实际状况及存在的问题；拓展学生的知识面；培养学 生的职业素质、心理素质和安全意识；进一步提升学生的人文素质、创新意识、自主学习能力和实践能力；引导学生自我规划。课程由必修和选修两部分组成。必修课包含：社会实践、生涯规划与职业发展、心理健康教育、安全教育等课程。选修课包含：其他专业推荐选修课、文化素质教育课、教授开放研究课、行业企业专家开放课、研究生开放课等课程。

（四）创新创业课程

落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业。主动适应经济发展新常态，推进教学、科研、实践紧密结合，培养学生的创新精神、创业意识、创新创业能力。 创新创业教育应融入人才培养的全过程。将创新创业知识传授、创新创业精神塑造与专业教育紧密融合，构建“通识教育+专业教育+拓展教育”三层次的创新创业课程体系框架。通过开设创新创业 课程，引入优质在线开放课程并建立课程学习认证和学分认定制度，实施创新拓展学分认定等方式建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系。通过科研训练、创新创业项目、科技竞赛、社会实践等方式提升学生的科研能力及解决实际问题的能力。

鼓励学生并引导学生参加互联网+、挑战杯、创青春等竞赛，学校根据获奖情况按规定对学分进行认定。

四、课程结构与修读要求

（一）课程结构

本科教育课程体系分为三部分：通识课程、专业课程和素质拓展课程。

四年制本科专业总学分严格控制在152学分（五年制本科专业190学分）以内。各专业选修课比例不少于25%。集中实践教学环节不少于20学分（五年制专业不少于25学分）。四年制专业课程框架及学分要求如下表所示：

说明：1．五年制本科专业各部分学分按比例作相应调整。

  2．加括号的学分所对应的课是必修课，学生修完后才能毕业。

  3．学分计算办法：理论课每18学时计1学分，实验课18-36学时计1学分，实验课课时达到18学时以上，单独设课，单独计学分。实践环节每1-2周（或累计1-2周）计1学分。

（二）具体要求

1．通识课程

（1）公共必修课

①思想政治理论类：14 学分（含实践教学）。包括马克思主义基本原理概论 3 学分、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 5 学分、中国近现代史纲要 3 学分、思想道德修养与法律基础 3 学分，“形势与政策”2 学分。

②外语类：8 学分。包括综合英语、拓展英语和 ESP 课程。对学生进行分级教学、分类培养。根据学生出国、考研、论文写作、专业教学、就业等需求，在保留分级课程的同时增设若干选修课，保证学生外语学习四年全学程覆盖。

③计算机类：3 学分。新生入学后进行计算机基础水平测试，通过测试的学生直接学习规定的语 言类和应用类课程，未通过测试的学生须修读《信息技术基础》，可认定为“素质拓展选修课”中“其他专业推荐选修课”的学分。

④数学、物理、化学：由专业大类根据专业人才培养需要设置课程组，数学每个专业必修（表演专业除外）。物理和化学农理工类专业根据专业需要选择修读相关课程。如个别专业有特殊教学要求（知识点和学时数），由学院提出申请，教务处负责协调。

⑤军事体育类：“军事理论”（2）学分、“军事技能训练”（2）学分。体育类 4 学分。

⑥大学生创新创业基础：1 学分。

（2）通识教育核心课

10 学分。分为六大类：文学艺术、历史文明、社会分析、伦理道德、科学探索、外国文化。包含：农业文明简史、文学艺术、中文写作、外国文化、逻辑学、科学伦理、专业概论、系统科学等课程。学生按类选修，每类修 1-2 学分，须修满 10 学分。（详见《南京农业大学通识教育核心课程一览》）。

2．专业课程

各专业应根据专业特点将“双创”教育理念融入专业课的教育教学之中，开设若干门“专业教育 与创新创业教育共通课程”。

（1）学科基础课：学分根据专业类要求设置。相同门类专业原则应统一设课，需开 1 门本专业的创新创业课程、1 门专业/学科导论（含新生研讨课）。

（2）专业基础课：学分根据专业类要求设置。

（3）专业核心课：课程应能充分体现专业培养重点和特色。

（4）专业选修课：原则上 1 学分/门。分为学术研究类、若干专业方向类和研究生课程。学生按要求在课程组中选课，须选修不少于 16 学分。

学术研究类课程组：6-8 学分。凡申请参加研究生免试推荐的学生，须修满组内全部学分。

专业方向课程组：由体现专业优势、学科前沿和跨学科特点的课程组成。一个课程组体现一个学科专业方向或学生发展方向。

研究生开放课：对符合要求的本科生开放本专业或相近专业方向的硕士生课程。由各学院确定本科生修读研究生课程的条件，并列出可供本科生修读的研究生课程清单。符合要求的学生可选修不超过 4 学分的研究生课程，超过 4 学分的部分作为荣誉学分记入本人学习档案（不收取费用）。学生进入本校研究生阶段学习后，如在本人修读的研究生培养方案中有相同的研究生课程已经修读，可申请免修。

（5）集中实践环节：不少于 20 学分（五年制专业不少于 25 学分），其中专业综合能力训练、科研基础训练、生产实习、毕业实习与毕业论文为各专业必须设置的实践环节。其他内容由各专业自行确定。各专业应结合实践教学环节，按照劳动教育要求，设置不少于 2 周（学分）的劳动教育环节。

3．素质拓展课程

（1）素质拓展必修课 （5）学分

② 大学生心理健康教育 （2）学分

②生涯规划与职业发展 （1）学分

③大学生安全教育 （1）学分

④大学生社会实践 （1）学分

（2）素质拓展选修课 14 学分

①文化素质教育选修课程（详见《南京农业大学文化素质教育选修课程一览》），学生须选修 2 学分。

②教授开放研究课程：由教授开设，1 学分/门。每位学生可选修不超过 2 学分。参加免试推荐研究生的学生必须选修至少 1 门。

③行业企业专家开放课程：邀请知名行业企业专家，开设相关课程供学生选修。各专业至少开设不少于 1 学分的行业企业专家开放课程作为创新创业教育课程供学生选修。

④其他专业推荐选修课

各专业须从专业课中列出 20 学分的课程供其他专业学生选修，所列课程要体现专业特色，具备一定的学习难度。所列课程应包含“专业教育与创新创业教育共通课程”。

各专业可从其他专业推荐的课程中选出部分课程供本专业学生选修，此类课程与辅修专业（双学位）学分不互认，学生须修满 10 学分。

⑤研究生开放课

各专业须从本专业领域研究生课程中列出 10 学分的课程供其他专业本科生选修，所列课程要体现专业特色。

各专业可从其他专业领域研究生课程中选出部分课程供本专业学生选修。由各学院确定本科生修读研究生课程的条件。符合修读研究生课程条件的学生，其所选修的研究生开放课与其他专业推荐选 修课的学分之和须满 10 学分。如有超过的研究生开放课学分可作为荣誉学分记入本人学习档案（不收取费用）。进入本校研究生学习阶段的学生如在本人修读的研究生培养方案中有相同的研究生课程 已经修读，可申请免修。

⑥面向大三第二学期学生开设数学、英语、生物类、化学、政治等进阶类课程供学生选修。此类课程免费修读，学分不记入总学分和学习档案。

4．创新创业教育课

不少于 8 学分，由必修和选修两部分构成。各学院应根据专业特点设置相关课程。每个专业或专业类应至少开设 1 门创新创业课程必修课程（学科基础课）、2-3 门专业教育与创新创业教育共通课 程；开设 1-2 门相关选修课供本专业或者其他专业学生选修，其中必须至少开设 1 学分行业企业专家开放课程。

必修部分：大学生创新创业基础 1 学分、生涯规划与职业发展（1）学分，学科导论 1 学分，创新创业课程（学科基础课）1 学分。此外，各专业学生应至少选择 2 学分“专业教育与创新创业教育 共通课”。

选修部分：不少于 2 学分。学生可通过参加创新创业项目，参加由学校选定并组织的各类学科、 科技竞赛等活动获奖、发表科研论文获得认定学分，选修教授开放研究课程、行业企业专家开放课 程、指定的创新创业教育通识教育选修课等方式满足学分修读要求。

（三）人才分类培养途径

根据社会经济发展对人才的需求，围绕学校本科人才培养总体目标，本着知识、素质和能力协调发展的原则，以学生发展为中心，构建了由公共教学平台、专业必修平台和专业、拓展选修平台三部分构成的知识体系和课程教学模块。

在人才分类培养模式下，通识教育核心课程贯穿大学学习全程，学生 1-2 年级进入统一公共课教学平台，2-3 年级进入专业培养教学平台，3-4 年级进入专业、拓展选修平台，五年级动物医学专业学生进入临床实践教学平台。引导学生根据自身发展需要选择课程与教学环节，实现差异化分类培养。

五、基本框架

本科专业人才培养方案应包括专业介绍、培养目标、毕业要求、毕业要求实现矩阵、培养特色、学制、主干学科与主要课程、集中实践环节、学位授予、课程框架与学分要求、课程设置与修读要求等主要内容。

（一）专业介绍

（二）培养目标

（三）毕业要求及实现矩阵

（四）培养特色

（五）主干学科与主要课程

1．主干学科

2．主要课程

（六）集中实践环节

（七）学制

（八）授予学位

（九）课程框架与学分要求

（十）课程设置与修读要求

六、基地班、试点班、实验班（重点推进本研衔接）

国家卓越农林人才培养计划试点专业（拔尖创新型）、国家生命科学与技术人才培养基地班、国家理科基础科学研究和教学人才培养生物学基地班、金善宝实验班、江苏省品牌专业等专业人才培养方案参照本办法实施。重点围绕国家产业发展、乡村振兴、生态文明建设等国家重大战略需求，结合国家“六卓越一拔尖计划 2.0”及新工科、新农科等相关文件要求，按照各类型试点专业的人才培养目标、毕业要求设计具有创新特色的课程体系及教学环节，构建人才培养的新模式、新机制，推进学校和科研院所深度融合的协同育人制度和直博生制度。强化本研衔接、贯通培养。通过教授开放研究课、专业导论课、小学分专业选修课加强专业教师对学生的指导。通过科研训练环节让学生及早进入学校导师科研团队，实现导师对学生的一对一指导。对学生成绩绩点超过一定要求的学生，在专业选修课、拓展教育选修课环节开放研究生课程，其学分可申请计入相应类别学分，也可以作为荣誉学分不计入总学分，所有修读的研究生课程学分在学生进入本校研究生阶段学习后按类别可申请计入研究生课程学分。在修读课程与毕业实习、毕业论文方面，贯通大四与研一的培养。

国家卓越农林人才培养计划试点专业（复合应用型）及其他有条件的专业应积极推进学科专业内 本科-专业硕士、或跨学科跨专业的本研贯通培养。按照各类型专业的人才培养目标、毕业要求设计课程体系及教学环节，强化跨专业选修课程和通过校企协同培养提高学生的综合素质和解决生产实际问题的能力。在修读课程与毕业实习及毕业论文方面，贯通大四与研一的培养。

七、工作要求

1．各学院要高度重视此次人才培养方案的修订工作，组织广大教师开展研讨学习，确定人才培养目标，参考《普通高等学校本科专业认证标准（第三级）》的毕业要求制订各专业毕业要求，梳理课程体系，确保人才培养方案修订工作高质高效完成。

2．各学院成立以院长为组长的人才培养方案修订工作小组，小组成员根据专业性质必须有代表各专业的行业、企事业单位、科研院所专家。细化工作任务，开展毕业生及用人单位调查，深入研究和分析调查结果，吸取校内外同行专家以及用人单位、毕业生、教师、在校学生的意见和建议。加强学院间的交流、协调与合作，适时组织校内外专家论证，确保人才培养方案的质量。

3．依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012 年）》，参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》相关要求，积极借鉴近年来学校教育教学改革成果与经验，并及时固化在人才培养模式和教学过程中。农学、工学、医学、法学、理学等专业在设置课程时，应注意对接相应专业类国家专业认证要求或执业资格要求，其它专业应注意对接《普通高等学校本科专业认证标准（第三级）》的要求。

4．各学院需同步提交《培养目标可行性论证报告》《校友与用人单位调研报告》《国内外同类专业对比研究报告》。

5．各学院根据学校各阶段的工作目标和要求，充分考虑学院的实际情况，制订本学院修订工作计划，严格按照进程完成各个环节的工作任务，确保各项工作按时、有效落实。

6．各学院应基于专业大类的角度进行人才培养方案的修订，其中学科基础课在同一个专业大类中课程应一致，拟实施大类招生的专业至少第一学年的课程应完全相同。

7．对于在专业选修课和素质拓展选修课开放研究生课程，各学院应制订相关的准许开放条件 （如参考至选课前一学期学生学分积点），经学生书面申请，学院同意后实施。

（二）教育部办公厅关于公布第八批“精品视频公开课”名单的通知——教高厅函〔2016〕15 号

（三）教育部关于公布2018年国家精品在线开放课程认定结果通知——教高函〔2019〕1 号

（四）关于公布 2017-2020 年高等学校重点教材立项建设名单的通知

（五）省教育厅关于公布 2017 年江苏省高等学校微课教学比赛获奖名单的通知——苏教高函〔2018〕20 号

（六）2019 年全省高等学校微课教学比赛获奖名单公示

（七）相关教材清单

《大国三农》系列课程与教材

（八）相关课程清单

数字课程出版